全国英语特级教师 程中一

                          我的教学主张
             ——用十六字英语教学法培养学生核心素养

                人大附中北京经济技术开发区学校 程中一
                   

   《十六字英语教学法》，2014年被北京市人民政府评为创新成果，在北京市推广，2015年11月通过了“教博会”专家评审委员会审核，被评为首届中国教育创新成果，2015年12月3日至7日在北京师范大学体育馆举行的首届中国教育创新成果公益博览会上正式展示，向全国推广。
   《十六字英语教学法》是我带领全国200多所学校2000多英语教师长期地根据中国人学习英语的特点和其校教学实际，根据教材内容编排顺序进行适当整合和循环，通过“教学做合一” ，巧妙地利用母语把初高中英语新课标中的语音、词汇和语法方面的重点难点编成口诀、顺口溜、句子，化难为易，激发兴趣，培养能力，让学生掌握英语学习规律，乐学爱学英语，提高英语素养和基本技能，创造性地提出的英语教学方法。它有助于师生处理教、学与用的辩证关系，从而进行有效的“自主性学习”、“探究性学习”和“合作性学习”。
    我把近几年的教学实践和研究成果与大家分享，希望对新课程教学有所启发，较快地提高学生的英语核心素养。   

一、语音教学法

（1）国际音标教学法 
根据汉语拼音生母韵母排序规则，用对称法排序法教国际音标。
（2）单词拼读教学法
为了让学生更好地掌握根据音标拼读英语单词的规则，我们根据汉语拼音的拼读规则编了这样一个口诀：
从前往后拼，
首先读元音。
辅音轻，元音重，
两者结合猛一碰。
拼过一节（音节），再一节，
看准重音连起来。
（3）音节划分教学法
我们还利用口诀教会学生划分音节：
“一归后，二分开，辅音连缀不分开”。
①“一归后”，指在两个音节之间，若有辅音字母（r除外），这个字母划归后一个音节。例如：
Friday：Fri-day，paper：pa-per
②“二分开”，指在两个音节之间，若有两个辅音字母，则分别划归前后两个音节。例如:
Sunday：Sun-day, granny：gran-ny；
③“辅音连缀不分开”，指在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，如th, sh, ch, tr, dr等不能分开，必须划归在一个音节；如果前一个音节是重读闭音节或开音节，它们一般划归后一个音节。例如：
Chicken：chick-en, April：A-pril, agree：a-gree；
（4）词尾-s, -es, -ed的发音教学法
一般规则为“清清浊浊”。
①-s, -es通常在清辅音之后，发清辅音[s]，在浊辅音和元音之后发浊辅音[z]，在[s, z, ∫, V , tF,dV ] b?[iz] ?(???.©°?
清读[s]，元、浊[z]，[s, z, ∫, V , tF,dV ]K ?[iz]
②-ed在清辅音之后读[t]，在元音和浊辅音后发浊辅音[d]，在[t, d]后面发[id]。可用这句话帮助记忆：
清读[t], 元、浊[d], [t, d]之后读[id]。
③加-s变为复数时发生音变的词：例如：
mouth[mauW]-mouths[mau?z]
bath[bB:W]-baths[bB:?z], path[pB:W]-paths[pB:?z], youth[ju:W]-youths[ju:?z], ?(?*?P.©°?
一个青年去洗澡，回来路上张着嘴。
其它-th结尾的名词变为复数不发生音变。
④oo读音。用这个句子帮助记忆：
童年时好、脚、站在羊毛、木头上，见到老K发短音。
例如： boyhood, good, foot, stood, wool, wood, book, look, cook等中的oo都发短音[u]。

二、词汇教学

为了帮助学生解决记忆单词难题，我们认真研究了《高中新课标》词汇表归纳了十种高中英语词汇记忆法：
 （1）音形结合记忆法
学生如果能够掌握字母在单词中的发音，通过音形结合来记单词，便能收到事半功倍的效果。
①元音字母在单词中的读音
a.元音字母在重读开音节重读它们的名称音。即所谓
长音”。
字母a读[eI],i?[aI],e?[i:],o?[ou]
u读[ju:/u:] 例如：be, no, hi, table, student, name, these, bike, rose, tubeI 
b.元音字母在重读闭音节中的读它们的“短音”。即a读[?]，e读[e]，i读[i]，o读[C]
u读[Q] ??\u001Acap, desk, clock, but
②辅音字母在单词中的读音
a.去掉辅音字母名称中的元音音素[i:]，就是该字母在单词中的读音。这类字母有b, c（在e, i ,y前面）,d, p, t, v, 即b读[b],c读[s],读d读[d],p读[p],t读[t],v读[v]。
b. 去掉辅音字母名称中的元音因素[e]，就是该字母的在单词中发音。这类字母有f, l, m, n ,s, x。即f读[f],l读[l],m读[m],n读[n],s读[s],读x读[ks]。
学生掌握了上述拼读规则，有很多英语单词看到就能读出，读出便能写出，听到也能写出。
（2）分式记忆法（新课标不规则动词）
对不规则动词的过去式过去分词记忆一直是中学生十分头疼的事。为了帮助学生解决这一难题，笔者认真研究了高中新课标英语11个模块后面的不规则动词表，从115个不规则动词中发现记忆不规则动的过去式和过去分词也有规律可循。就依据《考纲》和《课标》词汇表分为四种类型。
①AAA式 put-put-put, set-set-set, cut-cut-cut等。
②ABB式buy-bought-bought, bring-brought-brought,
spend-spent-spent  等。
③ABA式 come-came-come, become-became-become, run-ran-run等。
④ ABC式 do-did-done, draw-drew-drawn, fly-flew-flown等。
（3）分类记忆法
将同一类的单词归纳在一起记忆。例如：表示文具类的pen, pencil, ball-pen, ink, ruler, eraser, brush等。
（4）对比记忆法
将意义相反的单词归纳在一起记忆。例如：come-go, right-left, black-write, here-there, free-busy, forget-remember等。
（5）区别记忆法
将同义词或近义词、同音词或近音词以及形似词归纳起来记忆。如同义词或近义词learn, study； have on, wear, dress, put on, pull on, be dressed in； perhaps, maybe, probably； big, great ,large, huge；look after ,take care of, tend；pull, draw, drag等；同音词、近音词write, right; meat, meet；rise, rice；food, foot；leave, live等；形似词quite, quilt, quick, quiz；bed, bad；beg, bag等。
（6）分解记忆法
对一些复合词要采用此方法帮助记忆。例如：
classroom-class+room;playground-play+ground;everything-every+thing;newspaper-news+paper; homework-home + work等。
   （7）联想记忆法
运用联想来记忆单词。例如：
由school联想到teacher, student, class, desk, classmate, headmaster, college, university等。
（8）前后缀记忆法
利用前后缀帮助记忆，例如：care-careful-careless-carefully-carelessly;happy-happiness-happily- unhappy; agree-agreement-disagree-disagreeable-disagreement等。
（9）连词成句成文记忆法
把英语单词、短语组成句子，每日几句，进行两两对话。或组成一个小短文，然后熟读背诵。
（10）循环记忆法法
记单词的过程必须是由生到熟，一回生二回熟，三回四回才记住。记单词的过程就是循环记忆的过程，循环记忆法有着它科学的复习时间，其“火候”的掌握就在似忘没忘之时，当记忆刚刚模糊时就要及时复习。

 三、语法教学

英语语法是中国人学习英语最大困难之一。为了方便学生学习我们把《高中英语新课标》规定的24项语法进行整理实践研究得出下列英语语法教学法：
（1）名词单数变为复数形式教学法
①以f结尾的名词变为复数时大都变f为ves，但有几个直接加-s变为复数，我们就用这个句子帮助进行超前集中。
一个农奴（serf）在海湾（gulf）捡了珊瑚礁（reef），
来到房顶（roof）上，
找到首长（chief），
有了证据（proof），
增加了信仰（belief），
加上-s 成对成双。
②以o结尾的名词多数加-s，少数几个只加-es变为复数，我们用这个句子帮助集中。Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes on the volcanoes.黑人和英雄在火山上吃土豆和西红柿。
（2）数词教学法
  基数词变为序数词，    一般要加-th。
一、二、三特别记，    八去t,
九去e，               f代替v和e，   
y变为ie，             然后加上-th。
基数词若是多位数，    只变个位不变十。
 例如：one—first, two—second, three-third,, eight—eighth, nine-ninth, twenty-twentieth, thirty—thirtieth, twenty-one—twenty-first, one hundred and twenty-one—one hundred and twenty-first, etc.
（3）形容词副词教学法
①不规则形容词副词比较级教学法
形容词副词比较级，
不规则的要牢记。
合二为一有三对，
坏(bad, badly)病(ill)两多(many, much)两个好(good, well)，
一分为二有两个，
一个“远”(far)来，一个“老”(old)，
还有一词(little)有双意，
只记“少”来，不记“小”。
即：bad/badly/ill-wore-worst; many/much-more-most,
good/well-better-best, far-farther/further-farthest/furthest,
old-older/elder-oldest/eldest。
little作“小”解，没有比较级／最高级形式。
②形容词作定语顺序教学法
几个形容词作定语的顺序：“美小圆旧黄，中国木书房”。
注：“美”代表“描述或性质类”形容词；“小”代表“大小、长短、高低、胖瘦类” 形容词；“圆”代表“形状类” 形容词；“旧”代表“新旧、年龄类” 形容词；“黄”代表“颜色类” 形容词；“中国”代表“来源、国籍、地区、出处类” 形容词；“木”代表“物质、材料、质地类” 形容词；“书”代表“用途、类别、功能、作用类” 形容词；“房”代表“中心名词”。例如：
 two beautiful new green silk evening dress 两件又新又漂亮的丝绸女士晚礼服；
（4）非谓语适当集中教学法
 ①不定式作宾补何时不带to?
 不定式作宾补何时不带to?       
 下面口诀给帮助。
 “两听”、“五看”、“一感觉”，
  使役动词有三个。  
help, find之后可带可不带(to)，
它们可以排在外。
 两听，即hear, listen to；
 五看，即see, watch, notice, observe, look at；
 一感觉，即feel。
例如：I saw him go out just now. 我刚才看见她出去了。
He made me copy the text 100 times. 他曾强迫我把课文抄写100遍。
②接不定式作宾语的动词集中教学法
我们用这样一个虚构词“merdowphfla”，其汉语谐音为“磨豆腐喽” 帮助归纳记忆。每一个字母代表一个英语单词。m-mean(打算),manage(设法)；e-expect(期盼)；r-refuse(拒绝)；d-dare(敢)，desire(渴望), determine(决心)，decide(决定),demand（要求)；o-offer(企图);w-want(想要)，wish(希望)；p-promise(答应)，pretend(假装),plan(计划)；h-hope; fail(失败),l-long(渴望)，learn(学习)； a-ask(要求),  arrange(安排)。例如：
I have decided to be a good teacher.我决定要当一位好教师。
He refused to come to the party.他不肯来出席这个晚会。
That stranger asked to see the manager. 那位陌生人要求见经理。
I fear to offend him. 我怕得罪他。
③动词-ing作宾语动词集中教学法
我们用这样一个虚构词“madpsfameicarfe”，其汉语谐音为“卖的不是发霉咖啡”帮助归纳记忆。每一个字母代表一个英语单词。m-mind(介意), a-avoid(避免), d-delay(推迟), p-practise(练习),s-suggest（建议）, s-stand（忍受）,s-stop(停止),f-finish(完成),f-forgive（原谅） ，a-advise(建议), m-miss(错过), e-escape(逃脱),i-imagine(设想)，c-can’t help(禁不住), a-admit(承认), r-risk(冒险), f-fancy(认为，想象)，e-enjoy(喜爱)。例如：
We practice speaking English every day.
He finished reading the book yesterday.
（5）虚拟语气集中教学法
当我们学习到及物动词后宾语从句的谓语动词用should + 动词原形时，我们就用这样一个口诀进行集中：
一坚持，二命令，四建议，五要求，
其宾语从句用should + 动词原形，
should既可以省略，
should也可以保留。
“一坚持”，即insist；“二命令”，即order, command；“四建议”，即suggest, propose ,advise，recommend；“五要求”，即ask, demand,  require,  request, urge。例如：
He ordered that we (should) start out at once. 他命令我们立刻出发。
He advised that I (should) stop smoking. 他建议我戒烟。

 四、课文教学

      我们在课文教学中改“讲读法”为不同内容的多层次深
入“叠进法”。把性质相同的，内容相近的课文集中成单元
教学。步骤：预习、朗读、理解、熟读、背诵、操练、复习
等环节进行。一篇课文的教学一般通过三大程序来完成。以
上每一步骤，都有一个中心内容，每次都是“学生”接触到
整篇课文，对课文整体理解。
    学生“课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结”；老师通过设计读前活动、读中活动和读后活动，指导学生进行课文理解、课文分析、课文知识应用扩大泛读。 “引而教”就是运用恰当而巧妙的话语给学生以启迪、开导和点拨，随机渗透，适时设疑，引导学生自己思考，探索的出结论和掌握要领。学生在教学语言的激发下生强烈的求知欲，目的明确地积极思考和创造性的学习。老师对学生予以肯定，表扬，鼓励，督促和指导，机是对学的批评也是满腔热情的关心和爱护微微一出发点的，循循善诱，以情感人，以理服人。学生听课犹如步入了知识的海样，漫游了语言艺术的殿堂，这样课堂教学就像一块磁铁，紧吸引着学生，虽然紧张，但没有厌烦乏味之感，而是一种享受。

    五、写作教学

  运用“十六字英语写作法”，即“注意审题，确定要点，扩展要点，连句成篇”，最后全面检查，书写规范。这是一个行之有效的英语写作方法，有助于中高考书面表达得高分。
1、注意审题 仔细阅读写作要求及注意事项。
2、确定要点 确定格式、题材、人称及基本要点。
3、扩展要点 丰富要点,将句子补充完整。
4、连句成篇 把写好的句子联成短文，打好草稿。
5、全面检查 检查草稿，修改拼写、标点符号错误，修改人称、时态、语态错误，修改句子结构和逻辑错误。考虑语篇结构、考虑句式的变化和词汇的丰富。
6、书写规范 书写要 “横三齐，竖平行”。
注：“横三齐”，意指英语单词写在英语练习薄上时，每行下三条线上的笔画横着都要对齐；“竖平行”，意指英语单词写在英语练习薄上时，每行上的笔画竖着的都要平行。  
为了让书面表达得高分，我们须严格训练，使写好的书面表达尽量具有如下六大特性。
①条理性。指的是合理布局文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。其次，根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。
②准确性。指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确、地道地表达。必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的差异，养成用英语思维写作的习惯。
③流畅性。指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的连接手段，使文章层次清楚、行文连贯。
④简洁多样性。简洁性就是语言简洁，不重复。多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。这也是新课程标准对写作的评价标准。
⑤思想性。新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。
⑥美观性。指的是卷面书写规范、清楚、干净、整洁。
 
六、解题技巧

1、单项选择
  单项填空试题具有以下特点：内容覆盖面广，考查范围均为《课标》中所列的7个语音项目、24个语法项目、 11个功能意念项目和24个话题项目。
     24个语法项目：包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、冠词、形容词、副词、代词、连词、从句、倒装、习惯表达法等；
怎样做单项选择题？
“一看结构，二看句意，三看选项，四定答案”。例如：
从A、B、C、D四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。
1. This is _______ ruler. _______ ruler is yellow.   
    A. a;    A  B. the; A     C. the; The   D. a; The
解析：“一看结构”，这俩句子都是“主语+联系动词+表语”结构，“二看句意”，“这是尺子。这尺子是黄色的。”“三看选项”，考查冠词用法，“四定答案”D。

2、完形填空
   怎样做完形填空题？
   从上下文考虑；从词汇意义及用法的角度考虑；从逻辑推理、常识等角度考虑；从惯用法和搭配的角度考虑。完形填空，四遍完形。   
   “通读全文，开始填写，补全短文，全面复查”
    完形填空选材一般比较新颖，贴近生活，并具有现代气息，具有一定难度。
    注重考查考生运用语言的能力。这主要体现在突出语境的作用，促使考生答题时从意义入手，不鼓励死记硬背语法规则。
着重考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。
 3、阅读理解 
   怎样做阅读理解题？
   带着问题阅读原文，找出关键信息答题。

凡此种种，不一而足。

近几年，我既当校长又教课，用《十六字英语教学法》教学，不论在海南北师大万宁附中、广东梅州北大新世纪实验学校、山西方山中学、河南北大新世纪实验学校和山东邹城北大新世纪实验学校等学校的教学实践，通过教法指导学法，教学用结合，激发兴趣，培养能力，让学生掌握英语学习规律从而乐学爱学英语，都较快地提高了英语技能，取得了显著成绩。事实再次证明《十六字英语教学法》有助于师生处理教、学与用的辩证关系，从而进行有效的“自主性学习”、“探究性学习”和“合作性学习”，能较快地培养学生自学自育能力、英语核心素养和提高综合英语运用的能力。